返回首頁

外軍專業學位教育的共性與特色

隨著指揮控制系統和武器裝備作戰平臺智能化程度不斷提升,戰爭對參戰人員特別是軍官的專業知識素養和實踐應用能力的要求越來越高。為了適應信息化戰爭的發展,世界各國軍隊在持續開展軍事學術型研究生培養的同時,更加關注軍事專業碩士研究生的教育。縱觀外軍專業學位研究生教育現狀,它呈現以下五方面的共性與特色。
中國社會科學報 2016-04-19 瀏覽數:2591 行業 軍事 專業學位

專業學位網訊】隨著指揮控制系統和武器裝備作戰平臺智能化程度不斷提升,戰爭對參戰人員特別是軍官的專業知識素養和實踐應用能力的要求越來越高。為了適應信息化戰爭的發展,世界各國軍隊在持續開展軍事學術型研究生培養的同時,更加關注軍事專業碩士研究生的教育。縱觀外軍專業學位研究生教育現狀,它呈現以下五方面的共性與特色。

外軍專業學位教育的共性與特色

注重實踐與應用能力

新興科學技術的發展對軍事專業指揮人才的素質提出了更高的需求,同時也給傳統的學術型研究生教育模式帶來了挑戰。以學術研究為導向的學術型研究生教育已很難滿足信息化軍隊對軍事指揮人才的迫切需求。

為此,許多外軍院校都在大力探索以重視實踐與應用能力培養為導向的專業學位研究生教育。從20世紀90年代開始,美軍就率先在中高級指揮院校開展了專業學位研究生教育工作,如美國空軍理工學院根據本軍種的現實需要,相繼設立了以激光技術、人工智能、隱身技術、計算機和軟件工程等為代表的一批高新技術專業碩士學位課程。

有的軍事院校還借助區域優勢,與地方院校聯合辦學或簽訂合作培養計劃,共同為軍隊培養高層次人才。英軍院校也改變了過去不承擔研究生教育任務的做法,于1999年開始推行專業學位研究生教育工作,目前已普及到英軍各類任職教育院校。

軍地合作開展專業學位教育

軍地大學合作培養人才是許多外國軍隊的共性做法。受訓者需要在軍事院校學習一段時間后,再到有學位授予權的地方院校學習,并在地方院校獲得學位。這種培訓方式取決于國家和軍隊所采用的教育體制。多數國家均采取國家統一設立的學位標準,軍隊院校和地方院校的研究生學位授予是完全同軌的,并不存在差異。

這一體制的優勢在于依托地方高校的教育資源進行聯合辦學,實現軍地院校的優勢互補。軍隊把大部分通用學科專業研究生的培養權放在地方高校,而把有限的資源用來培養軍隊特色人才。

因此,外國許多中高級軍事院校借助這一體制,與地方高校建立聯合培養人才機制,簽訂學位培養合同。如美國陸軍指揮與參謀學院就同堪薩斯大學簽訂了培訓協議。陸軍軍事學院與賓夕法尼亞州立大學簽訂了博士學位合作協議,前者每年都選送數名優秀學員到這所大學攻讀博士學位。

據有關數據顯示,美軍的研究生教育任務,約有90%依靠地方院校來完成;以色列的國防學院和指揮參謀學院均與海法大學實施聯合辦學,向畢業學員授予政治學碩士學位;印度國防參謀學院通過與馬德拉斯大學合作,向軍隊學員授予國防與戰略研究生碩士學位。

拓展軍內專業學位教育渠道

外軍專業學位教育起步早、渠道多,特別是利用軍隊院校教育系統不斷創新,走出了一條與時代同步發展的路子。

一是結合自身優勢開展特色專業學位教育。盡管有軍地合作培養人才機制,但軍隊作戰指揮、情報等特有人才培養還得由軍事教育系統承擔。如美國國防情報學院,開設有戰略情報學碩士學位課程。學院充分利用自身優勢為國家安全局、國家地理空間情報局等情報部門培養了大批高素質的情報專業人才。德國漢堡聯邦軍事大學憑借其在相關專業上的雄厚實力,開設了計算機經濟工程、政治學、國民經濟學、電子技術、機械制造等專業,在整個國民教育中享有極高的聲譽。

二是將業余進修、函授教育與專業學位教育相銜接。有的國家軍隊規定,獲得相應學位的軍官可以到相關的預備班學習、進修,或者是通過函授教育來取得碩士研究生所需的部分學分。這一規定使受教育者在業余進修和函授教育過程中能夠獲得某些專業學位教育所得到的學分,刺激了受教育者的學習動力和激情。如美軍軍官在校攻讀碩士學位的時間一般都少于規定的兩年制,多為1年至1年半,少的僅9個月。其原因就在于這些軍官入學前就已經取得了部分學分。

三是利用現代教育技術開辦遠程教育。據美國華盛頓總部現役人員信息統計報告和防衛力量數據中心的統計數據顯示,利用遠程教育進行學習的潛在現役軍人幾乎和美國全部現役軍人數量相等。美國軍方將用于軍隊院校教育的遠程教育稱為高級分布式學習,其海軍研究生院不斷開發多媒體技術和遠程教育技術,利用遠程教育技術為遠在海上、分布在全國甚至全世界的學員提供教學;空軍大學實施的“在線碩士學位計劃”,通過在線網絡的方式對軍官實施研究生教育。

突出實踐與應用能力培養

外軍專業學位教育注重受訓者的自主實踐,在他們看來,通過相應的實踐學習,可以加深受訓者對工作崗位的了解,培養受訓者運用科學知識與方法解決實際問題的能力。

因此,外軍在受訓者實踐能力的培養方面,一是注重培養受訓者的動手能力。外軍院校通常都有設計項目或者是實習的硬性要求。以英國皇家軍事科學學院的防衛技術碩士教育為例,該碩士課程是專為聯勤指揮與參謀學院學員開設的高級指揮與參謀專業的一個前期課程,學員需承擔關于某防衛方面內容的為期10周的個人設計,課程最后階段由四周的學習研究組成,其中兩周用于系統設計和數據采集。這一做法使得學員在動手能力方面得到了培養和提高。

二是注重啟發式教育。專業學位的培養目標決定了其在教學方式上必須以啟發式教育為主。美國陸軍軍事學院的戰略藝術碩士學位課程包括戰略思維、戰爭與戰略理論、戰略領導、國家安全政策及戰略等。該學院在進行教育時主要使用啟發式教學模式,如召開研討會、學員開設專題講座等,整個教學過程不是關注學員思考后所得出的結果,而是關注“學員是如何思考問題的”、“為什么這樣思考問題”等。學院并不要求在學員中得出一致性的結論,而是更加提倡不同觀點之間的辯論,以探討解決問題的最佳方式。

確保學位教育與任職資格銜接

專業學位教育的目標是提升高層次軍事指揮人才的能力素質,更好地為部隊建設和作戰服務。如何使專業學位教育成為吸引軍官成長發展的原動力,就得在軍官晉升制度上做足文章,使專業學位教育與軍官職銜晉升有機銜接起來。一些外國軍隊非常注意在制度上進行設計。如美軍就把研究生教育作為軍官的一種福利制度,從政策層面上使學位與軍官晉職晉銜直接掛鉤。美國空軍每年約有1500名少校晉升為中校,其中獲碩士學位的晉升率為70%—80%。

此外,美軍還提供各類繁多的獎學金和津貼,如軍官在接受研究生教育期間,保留其軍內一切待遇,學費、書費全部由軍隊承擔;軍隊急需的高層次人才每延長一年服役期,獎勵1萬—1.2萬美元,高學歷者可以超期服役;為高層次科技人員設立特殊津貼,美軍中掌握核武器關鍵技術的高學歷軍官,每年可得到1.8萬美元津貼和年度獎金。這種鼓勵軍官獲得高學歷高學位的優惠政策和措施,極大調動了軍官接受學歷學位教育的積極性,為提高美軍戰斗力水平奠定了堅實的人才基礎。

(作者單位:南京陸軍指揮學院國際軍事教育交流中心)

欲了解更多關于軍事碩士MMS資訊請點擊:http://www.ipcbyi.live/item/index/mms

熱點資訊

綜合資訊

2019狼队